صُنعت بأيدي المعلمين، من أجل المعلمين.

أحسن الأشياء أحيانًا تبدأ مصادفةً، وTA39 من ذلك القبيل: قاد فضول أحد المؤسسين حول موجة الذكاء الاصطناعي إلى تجربة مقال ابنته في التاريخ على نموذج لغوي كبير، من طراز أدوات شبيهة بـChatGPT حين ظهرت. فكانت التغذية الراجعة حادّة بل مفاجئة، فلفتت انتباه معلّميها في مدرسة Design39Campus (D39)، وتحوّلت التجربة العابرة سريعًا إلى شيء أوسع، في وقت كان المجتمع يتساءل فيه عن إمكانات الذكاء الاصطناعي ومخاطره، فرأى هؤلاء المعلّمون فيه أملًا حقيقيًا.

لم يكن هدف معلّمي D39 تسريع التصحيح وحسب، بل رأوا أفقًا أوسع: الإلمام بكل طالب بتغذية راجعة مفصّلة تساعده على النمو، وهو ما يصعب مع مئة وخمسين طالبًا وجبال من الأوراق، فاستشعروا أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يضاعف أثرهم لا أن يحلّ محلّهم، وكان حماسهم دافعًا لنا — تقنيين ومعلّمين معًا — لنحوّل تلك الرؤية إلى منتج.

صُممت TA39 لتكون مساعدة المعلم في D39: تساعد المعلّمين على إيصال تغذية راجعة فردية لكل طالب حتى في الفصول المزدحمة، فما كان يتمنّى المعلّم أن يمنحه لطالب واحد يصبح ممكنًا للجميع، بتوسيع نطاق ما يصنعه المعلّم المتميّز من دون إرهاقه.

هكذا تحوّل «مشروع TA39» إلى الاسم نفسه الذي اعتمدناه؛ ومن تجربة صغيرة نما منتج يهدف إلى تغذية راجعة شخصية ذات معنى كانت لتستغرق أيامًا، ولا يزال معلّمون كثيرون يغذّوننا بأفكارهم فيصقل المنتج ليلائم واقع الصف.

اليوم تعمل TA39 بهدوء في الصفوف، ساعية إلى أن ينال كل طالب تغذية راجعة مدروسة تدفع بالنمو؛ فالتعليم ليس تعبئة خانات في سلّم تقييم، بل العناية بالإمكانات فردًا فردًا. والمعلّمون يصنعون المستقبل، وTA39 معهم — تكليفًا تلو الآخر، وتغذية راجعة تلو الأخرى.